在評量與升學至上的環境中，壓力的陰影往往比想像中更早降臨。根據兒童福利聯盟近年針對台灣親子的調查指出：

• 近 80% 家長常因擔心孩子學習落後而感到焦慮
• 超過 56% 的國中生承受中等以上疲勞程度
• 面對情緒困擾時，願意主動尋求協助的孩子仍不到六成

這些壓力不僅來自厚重的課本與家庭期望，也與孩子每天長時間身處的物理環境息息相關。這些數據反映的，是孩子在學習歷程中長期累積的壓力。除了課業本身，孩子每天身處的學習環境，也值得被重新檢視。

「空間或許不能直接解決課業負擔，但空間能決定孩子是以『緊繃防備』還是『自在放鬆』的心情走進教室。」

對教育品牌而言，空間除了回應教學機能，也直接影響孩子與家長對環境的第一印象，以及是否願意停留、互動與建立信任。
當學習本身已承載過多重量，室內設計能做些什麼？高雄室內設計團隊「和光同塵空間制研所」以 33 坪的教育機構「所向」為例，跳脫傳統補習班冰冷、規格化的刻板框架，從動線、尺度、材質到光影細節，為孩子打造兼顧專注機能與情緒喘息的減壓場域。
 

---

走進「所向」：以孩子感受為核心的 4 大減壓設計亮點


（以曲面弧牆取代傳統直角隔間，弱化空間生硬第一印象）

亮點1｜卸下防備的曲面弧牆：化解銳角的規訓感
走進「所向」，最先映入眼簾的不是制式的書牆或教具，而是流動的牆體本身。設計團隊刻意捨棄了教育空間常見的方正隔間，改以大面積的曲面弧牆貫穿全室。柔和流暢的曲面減少了尖銳轉角與碰撞風險，也刻意降低傳統教育空間常見的方正、制式感。設計上希望孩子進入空間時，先感受到較柔和、開放的視覺氛圍，而不是立即面對強烈的秩序與規訓感。
 

 
（拱形框架不只是造型語彙，更引導著孩子在空間中移動）

亮點2｜拱形框架：串起場域轉換與情緒過渡的儀式感
如果說弧牆奠定了空間的溫柔基調，那麼貫穿全室的連續拱形框架，則悄然引導著孩子在空間中的行進步調。從入口明亮的接待互動區，經過展示學生作品與學習成果的看板，再順著廊道一路過渡至安靜專注的閱讀角落，連續的拱門成為不同機能場域之間的視覺節點。透過空間門框意象，孩子在穿梭走動的過程中，能自然而然轉換心境與專注狀態，無須仰賴大人反覆的口頭規範與催促。


（幾何結構書牆以垂直語意建立秩序感，同時保留孩子自主探索的空間）

亮點3｜幾何斜切書牆，在秩序中保留探索自主權
教育空間規劃中最常面臨的兩難，便是「秩序感」與「自由度」難以平衡，太規矩的陳列容易壓抑好奇心，過於散漫的配置又難以凝聚注意力。設計團隊藉由一面別具巧思的斜切幾何書牆，給出理想解答：

• 非對稱幾何線條：俐落而富變化的幾何結構，在視覺上建立起穩定的秩序，有助於平穩思緒、收攏專注力。
• 低矮開放式陳列：符合學童人體工學的觸手可及高度，像藏寶格般激發探索欲望，鼓勵孩子依循好奇心自由取閱，在學習場域中拿回探索的主導權。

 

 
（光影的交錯規劃，支持孩子的感覺統合與情緒調節發展）

亮點4｜柔和間接光源，接住感官的情緒調節
傳統教室往往依賴刺眼、均勻卻平淡的日光燈管，長時間身處容易引起視覺疲勞與躁動。「所向」捨棄了刺眼直射光源，轉向精準細緻的光影層次規劃。天花板採用具流動感的斜向嵌入式線性燈帶，營造出活潑且富引導性的視覺線條；在展示牆與閱讀區，則大量配置柔和漫射的間接光源與暖調重點光。層次分明的光影不僅消除了眩光對雙眼的負擔，更兼具安撫神經與沉澱情緒的功用。對處於感官敏感期的孩子而言，柔和的光線包覆，往往比言語更能帶來安定與歸屬感。

結語：當室內設計走進 ESG 的社會影響力
回到最初的核心問題：當學習焦慮已然成為現代親子的集體課題，空間設計團隊能扮演什麼角色？
在 33 坪的「所向」教育機構中，設計跳脫了形式上的堆疊，回歸到使用者每日真實的身體經驗。將「兒童心理健康友善」、「情緒調適場域」、「感覺統合環境」等抽象理念，轉譯成具體可觸的弧牆、拱門、書架與光影等。

友善身心的空間規劃，正是實踐社會關懷（ESG）最踏實的著力點，它讓空間超越單純的教學場所，成為承載教育理念、接住孩子情緒的溫暖容器。

想為學童或學員打造兼具美感、品牌特色與情緒友善的空間嗎？
和光同塵空間制研所專注於住宅與商業空間整合規劃，從使用者的心理感受出發，量身訂製最適宜的空間語彙。

歡迎預約「和光同塵」商業與教育空間初步評估與諮詢，讓我們一起把心理友善與美學體驗，具體實現在下一代的學習空間裡。
 

‧ 預約諮詢▸
‧ 看完整案例▸

 

參考資料

• 兒童福利聯盟（2025）。2025年台灣青少年心理健康調查報告。https://www.children.org.tw/publication_research/research_report/mentalhealth2025
• 兒童福利聯盟（2025）。2025年台灣家長育兒焦慮調查報告。https://www.children.org.tw/publication_research/research_report/2984
• 兒童福利聯盟（2026）。2026台灣國中生學習壓力調查報告。https://www.children.org.tw/publication_research/research_report/3047